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Taller sobre prácticas del lenguaje:reflexiones gramaticales

Profesores/as:


Cuatrimestre:

Anual

Nivel del curso:

Grado

Tipo de curso:

Taller

Correo electrónico:

@fahce.unlp.edu.ar

Programa:

 

 

Taller sobre prácticas del lenguaje: reflexiones gramaticales

  

Año lectivo: 2010

  

Profesor responsable

Lucía Bernardi (Ayudante Diplomada de la Cátedra "Introducción a la Lengua y la Comunicación")

luciabernardi@yahoo.com.ar

Alejandro Martín Errecalde (Ayudante Diplomado de la Cátedra "Introducción a la Lengua y la Comunicación").

martinerre@iwinds.com.ar

 

Destinado a

Alumnos de Primer Año de las Carreras de Letras y Lenguas Modernas.

Cupo de asistentes

30 (treinta) alumnos

Días y horario

Día y horario a confirmar. Comienza en septiembre.

Duración

30 (treinta) horas reloj

 

FUNDAMENTACIÓN

 

La lengua es, sin duda, un poderoso instrumento de expresión y comunicación. No obstante, a pesar de su extraordinaria vitalidad y flexibilidad, ésta posee cierta rigidez y sistematicidad ya que cuenta con una estructura que responde a un conjunto de leyes fijas, esto es, una "gramática". En este sentido, conocer la gramática ayuda a tomar conciencia de que todo acto creativo con la lengua es posible sólo dentro de ciertos márgenes y de acuerdo con determinadas posibilidades que son las que proveen el andamiaje del léxico y su sintaxis. Asimismo, el dominio de la gramática asegura, en alguna medida, la corrección idiomática en virtud de que permite emplear las relaciones "lícitas" que el sistema de la lengua ofrece como instrumento individual y social de expresión y comunicación  y a ampliar el vocabulario, combinando palabras en oraciones y textos.

Para muchos autores la enseñanza de la lengua puede ser abordada desde dos vertientes: como sistema u organización de elementos y como hecho social ligado a una historia y a una cultura; una vertiente presupone la enseñanza de la gramática  y otra el uso adecuado, coherente y correcto de la lengua en sus producciones orales y escritas. Al respecto, se puede constatar fácilmente que la enseñanza formal en todos sus niveles ha priorizado fuertemente la segunda vertiente en desmedro de la primera. En consecuencia, es el propósito de este curso resignificar los estudios gramaticales ofreciendo algunas herramientas de análisis con los cuales los alumnos, y futuros docente de Lengua y Literatura, puedan iniciar su formación gramatical, propiciando una reflexión  razonada en torno a la estructura de la lengua y su impacto sobre su uso y función.

  

1. OBJETIVOS

1.1. Objetivos generales

1.      Acercar a los alumnos herramientas conceptuales y metodológicas para llevar a cabo una reflexión sistemática sobre la estructura de la lengua y robustecer su uso del idioma.

2.      Conocer aspectos generales de los modelos de análisis gramatical  que ofrecen el paradigma tradicional y formal (estructural).

3.      Transferir las herramientas de análisis desarrolladas durante el curso a las asignaturas de la carrera.

4.      Que el alumno tome conciencia de la importancia del estudio de la gramática normativa y de la sintaxis española como elementos clave para el posterior desenvolvimiento profesional.

1.2. Objetivos específicos

1.       Identificar, sistematizar e interpretar los tipos específicos de estructuras lingüísticas propias del español. 

2.      Transferir algunas categorías del análisis gramatical al análisis de textos/discursos.

3.      Valorar la gramática como un expediente fundamental para mejorar tanto la lecto-comprensión como la producción oral y escrita.

 

2. CONTENIDOS

Unidad temática1: Definición de gramática

Contenidos: Concepto de gramática. Gramática del científico, gramática del docente y gramática del hablante. Objetivos de la gramática. Importancia de la gramática para mejorar el uso de la lengua. Gramática y normativa.

 

Unidad temática 2: Las categorías gramaticales

Contenidos: Tipos de palabras en el español: el sustantivo, el adjetivo, el verbo, el adverbio, la preposición, el pronombre, el artículo, la conjunción y la interjección.  Criterios para su reconocimiento. Nociones de morfología. El paradigma verbal: regular e irregular. Usos correctos e incorrectos.

El sustantivo: género y número; aspectos normativos generales.

 

Unidad temática 3: Las construcciones gramaticales

Contenidos: Tipos de construcciones: clasificación. Estructura interna de las construcciones: núcleos y complementos. La frase, la oración; la oración  simple, compuesta y compleja. Las formas absolutas. Usos correctos e incorrectos.

La preposición: concepto. Ubicación de las preposiciones. Algunos usos generales de las preposiciones. Normativa de las preposiciones: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras. Locuciones preposicionales o prepositivas (o “preposiciones compuestas”): algunos vicios de dicción y vicios de construcción.

 

Unidad temática 4: Las funciones gramaticales

Contenidos: El sujeto -tipos de sujeto-, el objeto directo, el objeto indirecto, los circunstanciales, el predicativo -subjetivo y objetivo-. Criterios para su reconocimiento. Usos correctos e incorrectos.

La concordancia gramatical (nominal y verbal): reglas generales y casos especiales.

 

 

 

3. METODOLOGÍA DE TRABAJO

 

 

El Taller se desarrollará en 10 (diez) encuentros de 3 (tres) horas reloj en los que se llevarán a cabo tareas que se centrarán en la práctica, se reflexionará sobre fenómenos lingüísticos que surjan de producciones naturales de la lengua y se evitarán las estridencias terminológicas y conceptuales, empleándose, por el contrario, nomenclaturas y conceptos simples provenientes del paradigma tradicional y estructural del estudio, análisis y enseñanza del español, es decir, de las denominadas "gramáticas descriptivas". Esto les posibilitará a los alumnos realizar, básicamente, "distinciones gramaticales" y operar activamente con su lengua materna.

 

En el primer encuentro, los Profesores a cargo del Taller presentarán un encuadre general de las problemáticas que serán abordadas, como así también distribuirán el material entre los alumnos asistentes y organizarán el cronograma de actividades de las semanas siguientes. En cada uno de los encuentros posteriores los alumnos realizarán trabajos de reflexión sobre la gramática del español, analizando las estructuras que las subyacen a partir de un conjunto de categorías que los ayudarán a sistematizar paulatinamente sus conocimientos sobre el español y a enriquecer su competencia comunicativa.

 

 

 

Materiales

 

 

Se diseñará y utilizará un material didáctico específico:

 

 

  • Un cuadernillo, en el que se presentará un repertorio de cuadros y fragmentos de gramáticas o artículos bibliográficos breves referidos a los diversos contenidos que se tratarán durante el curso.

 

·         Un cuadernillo en el que se compilarán un conjunto de textos, consignas de trabajo y actividades prácticas que incorporarán especialmente tareas de reflexión y producción: paráfrasis, conversión de estructuras, completamientos, reescritura, entre otras.

 

 

Estos materiales de trabajo, en suma, harán factible que los alumnos consoliden algunos conceptos y elaboren algunas estrategias fundamentales que les permitan construir un marco de referencia válido para resolver y planificar sus tareas de análisis gramatical, marco que, a su vez, será profundizado y complejizado en otras asignaturas de la carrera.

 

 

4. SISTEMA DE EVALUACIÓN

 

 

En virtud de la modalidad de Taller, la evaluación será en proceso y no se consignará una nota final. No obstante, para obtener el certificado de asistencia al Taller se solicitará:

 

  • 85 % de asistencia a las clases dictadas;
  • participación activa en los diferentes encuentros;
  • realizar como mínimo, 3 (tres) trabajos prácticos.

 

5. BIBLIOGRAFÍA

5.1 Bibliografía obligatoria

 

 

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5.2 Bibliografía ampliatoria

 

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Prof. Lucía Bernardi

Prof. Lic. Alejandro Martín Errecalde