Otros responsables:
Comité organizador
Prof. Nélida Eiros, Universidad de Buenos Aires, Facultad de Filosofía y Letras. Dra. Lucía Lionetti, Universidad Nacional del Centro de la
Provincia de Buenos Aires, Instituto de Estudios Histórico Sociales "Prof. Juan Carlos Grosso. Mg. Patricia Moglia. Universidad Nacional de San Martín, Centro de Didácticas Específicas
Descripción de la actividad:
El estado de la cuestión en torno a tres núcleos claves
Fundamentación
La investigación sobre los problemas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje
de la Historia tienen un escaso desarrollo en nuestro país y gran parte de las fuentes y bibliografía que sustentan estos trabajos provienen de España. Existe un gran desconocimiento de la producción del mundo anglosajón o de Francia e Italia.
Atendiendo a esta cuestión es que en estas jornadas se procura generar un espacio de debate e intercambio entre los profesores investigadores que presenten sus propuestas de trabajo. Para promover dicho intercambio se trabajará a modo de seminario retomando la revisión de las líneas de investigación presentadas por Rodrigo Henríquez y Joan Pagès (2004) en los que se proponen los siguientes núcleos temáticos:
a. La investigación sobre la enseñanza y el profesor
Una línea de investigación es la que trabaja sobre los problemas (objetos de enseñanza, materiales curriculares, formación didáctica de los profesores, entre otras) que requieren una mirada a caballo entre la Historia (desde la teoría de la Historia a la Historiografía específica de algún período) y la psicología de los procesos de enseñanza. La mayoría de las investigaciones que han analizado los diferentes estilos o prácticas de enseñanza de la Historia han tomado como modelo la investigación publicada por Evans en el año 1989. Otra vía para el estudio de las prácticas docentes son las descripciones analíticas que hacen profesores que narran sus propias prácticas. El desafío que plantean estas investigaciones es por una parte, la necesidad de volver a pensar el concepto de práctica de enseñanza de la Historia, es decir aprender a reconsiderar lo que consideramos por práctica docente como una red en la que existen distintos momentos y variables que influyen en su desarrollo y por otra analizar los vínculos entre la enseñanza y los procesos de aprendizaje del conocimiento histórico
b.. Las investigaciones sobre las buenas prácticas
Una línea de trabajo que parte de interrogar: ¿cuáles son los criterios para determinar lo que se considera una buena práctica docente? Un modo de encontrar posibles respuestas es analizando las diferentes explicaciones que brindan los profesores de Historia, el papel y la importancia que se le otorga a la filosofía de la historia, las concepciones historiográficas que subyacen o se explicitan, los conceptos históricos y los procedimientos utilizados. Y, por último, los propósitos de enseñanza del profesor y el modelo de interacción que se da en la clase. Para ello se apela como metodología de investigación a las observaciones de clases, el análisis de planificaciones y las entrevistas a los profesores. En este espacio existen básicamente dos aspectos a indagar:
a) las investigaciones que analizan las conductas de los profesores
b) los estudios que analizan creencias y el conocimiento de los profesores en su ejercicio docente.
c.. Las investigaciones sobre el conocimiento histórico de los estudiantes
En esta línea de trabajo se centra específicamente en la construcción de sentido histórico, o bien la construcción de la conciencia histórica de los estudiantes, ésta ofrece una nueva mirada para pensar el aprendizaje del conocimiento histórico y cuestiona aquellas conclusiones de las investigaciones realizadas desde la psicología genética de Piaget. Han sido, en este sentido, sumamente valiosos los aportes de la Filosofía de la Historia y la teoría sociocultural para determinar qué significa desarrollar el pensamiento histórico y el lugar de las competencias narrativas en la construcción de la conciencia histórica para orientar la acción. Por otra parte, se han estudiado las relaciones entre la conciencia histórica y la formación de actitudes políticas de jóvenes que permitan el desarrollo de la ciudadanía en contextos de multiculturalidad.
Contactos:
Prof. Nélida Eiros: neiros2003@yahoo.com.ar
Dra. Lucía Lionetti: lucialionetti@ciudad.com.ar
Mg. Patricia Moglia: pmoglia@fibertel.com.ar
Presentación de trabajos
Los resúmenes deberán incluir, hasta 200 caracteres (papel tamaño A4), letra Times New Roman 12 e interlineado simple, sin tabulación ni formato de párrafo. El nombre del autor o autores, la institución en la que desarrollan sus actividades, y el correo electrónico. A continuación se incluirá la ponencia que no deberá exceder las 20 páginas (sin considerar Notas y Bibliografía), en papel tamaño A4, a espacio y medio, en Word 6.0 o superior, letra Times New Roman 12, sin tabulación ni formato de párrafo.
Fecha límite de presentación de abstracts: 7 de abril de 2008
Fecha límite de presentación de ponencias: 5 de mayo de 2008
